INDICE DE SERVICIOS Y ACTIVIDADES SERVICIOS ACTIVIDADES · Programa de estimulación temprana · Programa de iniciación al inglés · Actividades de psicomotricidad PARA LOS PADRES La comunicación con la familia Colaboración de los padres en las actividades del centro
SERVICIOS
La función del pediatra en la escuela consiste en hacer revisiones médicas a los niños previa petición de los padres, así como informar y orientar a las educadoras sobre síntomas y actuación ante enfermedades y accidentes infantiles, alimentación, alergías, etc.
Su función en la escuela consiste en: • Detección precoz de problemas evolutivos o de conducta. • Orientación y formación a educadoras. • Orientación a padres, previa cita. • Escuela de padre. • Charlas informativas sobre diferentes temas ( periodos de adaptación, quitar el pañal, etc.) Son reuniones mensuales dirigidas por nuestra psicóloga donde se informa y orienta sobre diferentes temas que preocupan a todos los padres: problemas de conducta, alimentación, miedos, rabietas, etc.
La alimentación se prepara diariamente en nuestra cocina, ofreciendo una esmerada atención a la dieta del niño, adaptando los menús a las necesidades de cada uno. Los diferentes menús son aprobados por el pediatra de la escuela.
Durante los periodos vacacionales para niños de colegio de la etapa infantil.
ACTVIDADES
En los tres primeros años de vida del niño, en nuestro centro trabajamos para que nuestros alumnos adquieran los instrumentos necesarios para actuar e incidir en su entorno inmediato, sientan cubiertas sus necesidades de higiene, alimentación, cariño, juego, etc. y puedan expresarlas progresivamente con los medios a su alcance sintiéndose cada vez más autónomos. Todo esto dentro de un ambiente físico y afectivo rico en estímulos, que les proporcione seguridad y afecto, y en el marco de unas relaciones de calidad con sus educadoras que les permita ir identificándose como personas individuales y les permita afrontar con confianza los retos que su entorno social y físico va a plantearles. Existen numerosos estudios que demuestran que el niño durante sus primeros tres años de vida desarrolla el 80% de su inteligencia. Es por eso la importancia de que el niño asista a una escuela infantil que ofrezca una educación de calidad, para potenciar al máximo su desarrollo personal e intelectual. Dentro de la programación de la escuela se encuentran las siguientes actividades:
Es el momento de reunión del grupo completo donde se desarrollan hábitos sociales, de escucha y espera, y el momento más significativo del trabajo del lenguaje.
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA La escuela realiza el programa de estimulación “Crecer aprendiendo”, elaborado por la psicóloga del centro, que se integra dentro del proyecto educativo de la escuela. Su principal objetivo es estimular el aprendizaje infantil, elevando su inteligencia, manteniendo la motivación innata por aprender, aumentando su autoestima, favoreciendo así sus posibilidades de éxito en la vida. Se realiza a través de Bits de inteligencia, y es llevado a cabo diariamente por las educadoras dentro de la programación del centro.
PROGRAMA DE INICIACIÓN AL INGLÉS A partir de los 2 años se incluye en la programación diaria, ya que es en esta etapa cuando el niño adquiere su lenguaje.
En el aula de 2 años el ordenador es un elemento más del aula , se incorpora a la vida de esta y nosotros le damos la misma relevancia e importancia que damos a cualquier otro medio o recurso didáctico, que nos permite fomentar el aprendizaje. La cuestión principal es tener muy claros los criterios de uso y disfrute, analizando muy bien las necesidades de los niños, qué queremos conseguir, y adaptando los programas a nuestros intereses y a los de los niños. Nuestro objetivo principal es que los niños aprendan a utilizar el ordenador como un instrumento más de juego y aprendizaje, familiarizándose con él y su manejo, conociendo las normas básicas para su funcionamiento y favoreciendo la adquisición de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
El juego heurístico es una actividad de juego donde los niños entre 1 y 3 años interaccionan de manera natural y libre con distintos tipos de material, que posteriormente se clasifica y recoge. Con el juego heurístico se potencia la realización de aprendizajes individuales donde el propio niño hace sus descubrimientos, partiendo de los que ya sabe, creando estructuras congnitivas nuevas que le ayudarán a solucionar sucesivas situaciones. Se trata de conseguir una situación de juego en la que se invita al niño a preguntarse ¿qué puedo hacer?.
Sabemos actualmente que la música tiene una especial importancia en el desarrollo integral de la persona y que la educación musical debe ser la encargada de encauzar la sensibilidad del niño, así como de desarrollar sus capacidades tanto psíquicas como sociales. La música promueve el desarrollo sensorial, motor, afectivo, mental, intuitivo y creativo del niño y de la niña; colabora a perfeccionar su lenguaje; colabora al correcto ordenamiento psicomotriz, desarrolla su imaginación, mejora las relaciones interpersonales entre los compañeros y las compañeras y les ayuda a conocer mejor el ambiente que les rodea. Ofrece a los niños y niñas sensaciones de placer por su gran componente lúdico en la Educación Infantil y que, además de sosegar y relajar, permite la diversión y el juego, despertando la curiosidad de los pequeños. En la Educación Infantil , la música es algo más que cantar canciones. Supone una educación rítmica, auditiva, del pensamiento musical, que desarrolle sobre todo la creatividad y la expresión de sentimientos y emociones. La utilización del movimiento serviría como medio de expresión y sensibilización motriz, visual y auditiva. La educación musical sería una forma de conocer el propio cuerpo, desarrollar el sentido rítmico y fomentar las relaciones sociales y la creatividad. Hay que desarrollar la capacidad natural que desde estas edades se tiene para expresar y sentir la música utilizando, sobre todo, una metodología lúdica
ACTIVIDADES DE PSICOMOTRICIDAD Estas actividades son las referentes tanto a la psicomotricidad fina (precisión), como a la psicomotricidad gruesa (movimiento corporal). En las actividades de movimiento los alumnos tienen la capacidad de usar todo su cuerpo para expresar sus ideas, sentimientos y sus aprendizajes. Por todo ello los educadores fomentaremos ejercicios basados en formas de expresión, como refuerzo para sus limitaciones, estimularemos las zonas auditivas, olfativas, táctiles, que permitan un buen desarrollo de las capacidades sensoriales, intentaremos enriquecer los tipos de expresión de sentimientos y mensajes a través del movimiento y los gestos, proponiendo juegos que permitan a los participantes fomentar sus capacidades de forma atractiva y práctica, con el fin de que aprendan a aplicar dichas habilidades a sus necesidades cotidianas.
A través de la experimentación con diferentes materiales, para que el niño desarrolle destrezas y habilidades importantes para su desarrollo. También para poder tener la posibilidad de realizar regalitos a los padres para felicitarlos en fechas señaladas, como Navidad, día del padre, etc...
Actividad opcional a partir de los 2 años, una vez a la semana realizan esta importante actividad acompañados siempre de sus educadoras.
Son las actividades que se realizan fuera del centro, aunque dentro del horario lectivo, y están dirigidas a los niños de 2 años. Estas salidas están obligadas a tener la autorización escrita de los padres. A lo largo del curso se organizan tres actividades extraescolares, una en cada trimestre, como pueden ser a granja escuelas, teatros infantiles, museos, etc.
A lo largo del curso organizamos varias fiestas tradicionales: Festival de Navidad Desfile en Carnaval Fiesta de San Isidro
PARA LOS PADRES LA COMUNICACIÓN CON LA FAMILIA La escuela infantil es un lugar de encuentro de todos los elementos humanos que la componen: niños/as, equipo educativo, personal de servicios, familias. El contacto auténtico y real entre la escuela y la familia, ofrece al niño una imagen de acercamiento y relación entre las personas que se ocupan de su cuidado, otorga carácter de confianza, familiaridad y seguridad al ámbito escolar. Queremos una relación que logre que las familias con quienes compartimos la educación del niño, se sientan parte integramente de la escuela y la sientan como propia. Entendemos que la educación infantil debe garatizar un conjunto de experiencias, no sustitutivas de las que recibe en la familia, que apoyen y complementen las vivencias familiares con el objeto de garantizar su pleno desarrollo. Por eso nos planteamos abordar las relaciones familia-escuela pensando en cómo garantizar mejor una práctica educativa rica e innovadora que esté al servicio del desarrollo global de los niños.
Las reuniones colectivas se realizarán en dos momentos del curso: · Principio del curso: Exponiendo las normas del centro, el momento evolutivo de cada grupo y los objetivos planteados para cada edad, así como ciertas actividades que vamos a desarrollar. Estas reuniones están programadas por clases o niveles, y participan tanto el director como el grupo de educadoras correspondientes.
Al comenzar la asistencia del niño al centro, lo padres tendrán una entrevista inicial con la educadora de su hijo cuyo tema se centre en torno a la evolución general del niño hasta el momento, sobre su historia educativa (por quién ha sido cuidado además de por sus padres, etc.) y sobre las características actuales del niño y de su entorno familiar. En ella obtendremos información útil acerca del nuevo alumno (características físicas, psicológicas, verbales, hábitos,...) Del mismo modo, informaremos a la familia sobre el funcionamiento de nuestro centro educativo y de las actividades que vamos a realizar durante el curso.
Pueden solicitarlas los padres o las educadoras. En ellas se abordará la situación general del niño, así como problemas o hechos puntuales que puedan influir en el comportamiento del alumno. Se pueden plantear también líneas de actuación conjuntas. También tienen la posibilidad de tener tutorías personales, tanto con la psicóloga como con el pediatra, para tratar dudas concretas.
Al principio del curso se le entregrarán a todos los padres una carpeta con la información reglamentaria que necesitan para empezar el nuevo curso. Esta carpeta debe de tener las normas del centro, los objetivos de cada nivel, hojas informativas, el calendario escolar, etc.
Por medio de circulares o cartas, se informará de aquellos hechos o eventos que vayan a desarrollarse en la escuela.
Diariamente se entregará información sobre el comportamiento de éste en el centro (comidas, sueños, cambios de pañal, estados de ánimo...) También los padres podrán comunicar si el niño esta bien, si necesita algún cuidado especial, si hay algún cambio en la persona que le recoge, cambios en su alimentación, administración de medicamentos, cambios de horario o cualquier otro tema de interés.
Tanto los padres como las educadoras pueden utilizar esta vía de comunicación, pero las llamadas deben utilizarse solo para dar los avisos de forma breve.
Trimestralmente se facilita a los padres informes sobre la evolución del niño en el centro. Estos informes están basados en los objetivos, características y pautas evolutivas de cada nivel.
COLABORACIÓN DE LOS PADRES EN LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO El centro solicitará colaboración a los padres que así lo deseen en la organización de fiestas, participación en talleres, etc.
El centro colabora en la formación de los padre como educadores mediante la "Escuela de Padres" que organiza la psicóloga, con charlas una vez al mes donde se abordan temas generales de comportamiento. Serán ocho sesiones continuadas y con fechas programadas al principio del curso.
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